Развитие многомерного интеллекта и эмоционально-образного мышления для детейот 4 до 9 лет

Мы давно слышали о системе Кирюшина В. В. И очень завидовали москвичам. И как только узнали, что и у нас такое возможно, пришли в студию. Ребёнку уже было 7 лет. А надо бы раньше. Убеждаешься в этом, глядя на малышей.

Ребёнок наш очень подвижен, эмоционален и, за редким исключением, не мог долго сосредоточиться на одном занятии. И если в феврале ( когда начали заниматься ещё и индивидуально музыкой) он с трудом высиживал у инструмента 10 минут, то сейчас – до 1,5 – 2 часов. Эти занятия помогают ему тренировать сосредоточенность и волю.

…А образное восприятие музыки! Как-то играет на ф-но, его фраза: «Смотри, какой толстый», или: « вот какой сердитый Септим, а вот глупая Жирафа Октава». Много рисовал и лепил героев музыкальных мифов. Видит окружающий мир ассоциативно, а это уже путь к развитию интеллекта….Короче, мир ребёнка стал красочнее и глубже.

Многие родители, ожидая, вероятно, быстрых результатов, оставили занятия. А результаты проявятся потом, в дальнейшем. Хотя результат можно разглядеть и сейчас – Костя становится более интересным, красочным в общении, в осмысливании, в оценках окружающего.

Всё это – огромная заслуга Ирины Алексеевны Шевелёвой. На редкость преданный своему делу человек, у неё огромное желание открыть детям мир музыки и сделать их богаче духом.

Двое моих внучат – Вера 4-х лет и Дима 3-х лет – в сентябре 1995 года начали заниматься в студии «Тритончик». После 3-х месяцев занятий дети оказались подготовленными к слушанию симфонической музыки. Трёхлетний Дима, услышав концерт для фортепиано с оркестром Кабалевского, завопил на весь концертный зал: «Какая красивая мажорная музыка!». 4-хлетняя Вера пытается музицировать, довольно часто напевает песенки собственного сочинения.

Дети с удовольствием слушали звучавшие по радио романсы на стихи Есенина, Пастернака, просили почитать их стихи.

Развились внимание, мышление, речь. Незначительные детские дефекты произношения исчезли у них буквально в первый месяц занятий. А сейчас они чисто выговаривают довольно трудные слова и словосочетания («квартсекстаккорд», «страна гармонических функций», «Полное развёрнутое мажорное нисходящее трезвучие с зигзагом» (многие понятия они чётко связывают со звучанием).

Я считаю, занятия были бы более эффективными, если бы можно было бы приобрести пособия по программе.

Прошло 10 лет с тех пор, как я привела сына Артёма в «Тритончик» и познакомилась с программой В. В. Кирюшина и учителем Ириной Алексеевной Шевелёвой, чей труд в последствии оказался бесценным вкладом в развитие и здоровье моих детей.

Сыну было 4 года, дочь Маша родилась спустя полгода после начала наших с ним занятий в «Тритончике». Проблемы со здоровьем были у обоих. У Артёма с рождения было повышенное внутричерепное давление, и, как следствие, плохие память, внимание, работоспособность.

Интерес к занятиям в «Тритончике» у нас был огромный. Дома мы с восторгом слушали сказки и Юрино сольфеджио, читали музыкальные мифы, разукрашивали иллюстрации к ним. Спустя год присоединили уроки по фортепиано с Ириной Алексеевной, позже – 2-ю ступень по музыкально-творческому воспитанию.

Дочь сначала пассивно участвовала в этом процессе, слушая уроки и Юру внутриутробно. Она родилась с абсолютным музыкальным слухом, в 5 лет была принята в малую «Конкордию» и выступала в течение 3-х лет. И в 5 лет она уже вела концерт в «Тритончике». В школе учительница по французскому считает её очень способной и постоянно привлекает к участию в языковых конкурсах.

В 4, 5 года сын не мог выучить даже четверостишие Агнии Барто. Для него не было понятия «петь» - он мог только говорить текст; у него были нарушены ритмо-двигательные функции. А в 10 лет сын победил в общешкольном фонетическом конкурсе, читая наизусть большой отрывок из «Евгения Онегина». В 11 лет я услышала от его педагога по композиции (!), что у Артёма абсолютный музыкальный слух! Сейчас Артём учится в музыкальной школе на 2-м отделении – ударных инструментов, по классу композиции только что закончил. В общем, в какую бы область Артём ни обращал свой интерес (в т. ч. спорт, танцы), преподаватели всегда отмечали его способности, перспективность, творческую индивидуальность, живой ум.

Мы безмерно благодарны «Тритончику» и Ирине Алексеевне за совместно пройденную потрясающе интересную дорогу к успеху!

Что я увидела нового в совсем ребенке после 1 года обучения у Шевелевой Ирины Алексеевны:
1. Начал говорить и говорить предложениями.
2. Стал рассказывать стихотворения наизусть. В том числе достаточно трудные - Высоцкого, Пушкина, Фета и т. д.
3. Стал петь ноты и детские песенки.
4. Стал рассказывать сказки наизусть.
5. Строит из конструкторов разные машины.
6. Осанка стала ровнее.
7. Хорошая обучаемость. Стало легче с ним осваивать новое. Раньше приходилось вдохновлять и заставлять, чтобы что-то новое освоить.
8. Стал рисовать.
9. Стал спокойнее.
107. Появился большой интерес к новому.
Это то, что я увидела. Особенно, почему-то скачек был заметен летом в перерыве после занятий.
Я довольна результатом. Ходили к Ирине Алексеевне на доверии, а теперь вижу результат. Еще очень приятно было наблюдать как и другие детки нашей группы развивались и раскрывались на глазах. Пусть наш новый учебный год будет еще интереснее и результативнее.

Добрый день. О методе Кирюшина , я узнала от семейного остеопата т.к. разного характера проблемы со здоровьем есть есть у всех членов семьи. Дочке в следствии родовой травмы был поставлен диагноз « моторная алалия» , в дальнейшем уже в связи с моей тяжёлой болезнью мы были разлучены на 2 месяца и ребёнок совсем закрылся . На занятия к Ирине Алексеевне мы попали в апреле когда группа была сформирована и многие ребята занимались уже третий год. Мне было совершенно не понятно , как это возможно? дети разного возраста и занятия проходят вместе с родителями. ( это отдельная тема, многие наши знакомые , друзья не готовы по разным причинам « тратить время на занятия с детьми , которое они оплачивают» я отчасти была с этим согласна , но когда я попала на занятие , и поняла , что я сама буду непосредственно учавствовать во всем и от меня зависит настрой моего ребёнка и его желание работать и я для него пример. Все сомнения тут же меня покинули . Процесс мне казался странным , то о чем говорят дети, миллион не понятных для меня слов , много музыки с разным настроением и ощущением от неё . И тут на 3-4 уроки мне захотелось пробовать , учить, запоминать , учавствовать , петь ,слышать ноты и различать. От урока к уроку мы погружаемся в эту удивительную страну, получаем массу приятных впечатлений, узнаем новое! Дочка вне занятий с удовольствием , без напоминаний напевает ноты. Для меня -это своего рода разрядка на уроки хожу с удовольствием , заряжаюсь положительной ( активной ) энергией !!! Спасибо Ирина Алексеевна ! 

Здравствуйте! Меня зовут Артём! Я занимался в студии "Триточик" по программе В.В. Кирюшина. Я не помню своих детских эмоций. Но вот что я увидел, когда пришёл на занятие взрослым.
Программа невероятна, создана для детей! Она наполнена сказочными персонажами, рассказами о них и музыкальными образами. Детки открыты, жизнерадостны, активно воспринимают новую сложную информацию. И тут же могут её воспроизвести. А это значит , что они её усвоили.
Я с удивлением обнаружил, что помню, чем занимался 20 лет назад. Герои сказок, сюжеты, песенки, попевки. Они всплывали в голове сами собой.
После занятия я ощутил приподнятость, радость и спокойствие. Мне было приятно снова попасть сюда